• Rhythmisierung des Schultages
• Rhythmisierung des Unterrichts
• Differenzierender und individualisierender Unterricht
• Individuelles und selbstständiges Lernen
• Handlungs- und Ergebnisorientiertes Lernen
• Methodenkompetenz der Lehrer
• Organisationsformen des Forderns und Förderns
• Umsetzung unseres besonderen pädagogischen Profils

Die Ganztagsangebote an unserer Schule dienen der Stabilisierung und der Orientierung, zum Sammeln von Erfahrungen und der Herausbildung von Interessen und Neigungen.Das Verbinden von Unterricht und Freizeit sowie von unterrichtlichen und außerunterrichtlichen Angeboten erweitern die Möglichkeiten zum sozialen Lernen und Handeln und den Erwerb von Schlüsselqualifikationen.

Unterstützt wird das durch Kurse und Arbeitsgemeinschaften in verschiedenen Bereichen, wie Sportgruppe, Chor, Theater und der Einbeziehung außerschulischer Angebote.
In unserer Schule wird ganztägig vielfältiges Material angeboten, das in der Freiarbeit ein selbstbestimmtes Lernen ermöglicht. Klare, gemeinsam aufgestellte Regeln gewährleisten einen respektvollen Umgang mit Mensch und Material in sicherer Atmosphäre.

Unterrichts-, Bewegungs-, Spiel- und Projektarbeitsphasen sollen so miteinander wechseln, dass die Aufnahmefähigkeit und Lernmotivation der Kinder über den ganzen Tag erhalten bleibt und kreative, kognitive und motorische Fähigkeiten gleichermaßen entwickelt werden.

Wir sind davon überzeugt; das bestimmte zeitliche Rahmenbedingungen gegeben sein müssen, damit Kinder ihre individuellen Begabungen ausschöpfen können.

Ein geregelter Tagesablauf und soziale Rituale geben den Kindern Sicherheit und stiften eine Atmosphäre, in der sich die Kinder wohl fühlen.
Die Morgenaktivitäten, die Freiarbeitsphasen und die Mittagsaktivitäten sind außer am Dienstag an allen Schultagen gleich. Der Dienstag ist der „Erkundungstag“, um Exkursionen, Sport oder künstlerische und handwerkliche Aktivitäten auch außerhalb der Schule durchzuführen.
Der Schultag beginnt 8 Uhr mit dem Morgenkreis und ist so strukturiert, dass Bewegungs-, Entspannungs- und Lernphasen ineinander übergehen.
Danach folgt der erste Unterrichtsblock, der als gelenkte Lern- und Arbeitszeit mit unterschiedlichen Arbeitsformen nach dem Tages- und Wochenplan gestaltet ist. Zwischen den Blöcken finden das gemeinsame Frühstück und Mittagessen statt.

Innerhalb eines Blockes erfolgen fließende Pausenzeiten, die in der Verantwortung der Lehrer,unter Berücksichtigung des physischen und psychischen Leistungsvermögens der Schüler,liegen.

Insbesondere am Nachmittag schließen sich Angebote von Förderunterricht, Kursen und Arbeitsgemeinschaften an, die sich an den Bedürfnissen und Interessen der Kinder orientieren.

Der Tag beziehungsweise die Woche endet mit der gemeinsamen Reflexionsrunde.